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武穴二年级下册学生看过来《有余数的除法之解决问题》教学设计

发布时间:2024-05-13 点击数:214

《有余数的除法之解决问题》教学设计

武穴市第六实验小学代管雨山小学  王凯、张英


教学内容:

人教版二年级下册65页例5,相对应的“做一做”。


教学目标:

知识与技能:能正确读题、分析题目、理解题意。能根据题意找出数量关系并列出数学算式。结合具体情境,运用有余数数的除法解决生活中的实际问题。

过程与方法:经历分析解决问题的过程,探索解决问题的方法,提高解决问题的能力,发展思维能力。

情感、态度、价值观:数学源于生活情境,激发学生对数学的热爱。


教学重难点:

重点:能根据题意找出数量关系并列出数学算式。

难点:探索解决问题的方法,提高解决问题的能力。

来源:梅川通

教学过程:

一、复习引入

师:小明将17根小棒摆成△,可以摆几个,还剩下几根?

生:摆一摆△△△△△

可以摆5个,还剩下2根。

圈一圈

5个,还剩下2根

列式:17÷3=5(个)……2(根)

5个,还剩下两根

④列竖式计算。

师:我们已经学习了有余数的除法,这节课我们一起来研究有余数除法之解决问题。

板书:有余数除法之解决问题


二、合作交流,探索新知

师:自主学习例5。

(教师引导学生观察例题,提出问题,思索方法)

生1:遇到解决问题如何做呢?

因为解决问题理解难度较大,需要读3次,圈出已知条件,用波浪线画出问题。用颜色笔做记号  等等

(学生各抒己见,发表方法。)

生2:这道题的已知条件是什么呢?所求问题是什么呢?

已知条件:22块,4块/盒。问题:至少要准备多少个盒子?

(独立思考)

生3:如何理解每个盒子最多装4块中的“最多”?至少要准备多少个盒子中的“至少”?

“最多”指的这个盒子的最大容量是4块,“至少”指准备的盒子能装下所有的蛋糕酥且准备的盒子数量最少。

(小组交流讨论)

(教师小结:尽量让每个盒子都装满,就能保证准备的盒子的数量最少)

生5:数量关系是什么呢?如何列式?

分一分,用除法。22÷4=

(独立思考)

生6:这个除法算式如何计算呢?

我选口算,四五二十。22÷4=5(个)……2(块)

(小组交流谈论)

(有余数的除法方法有4种方法,任选一种)

生7:余下的2块,要不要用一个盒子装呢?

要,5+1=6(个)

(小组交流谈论)

生8:如何检验呢?

每个盒子最多装4块,5个盒子最多能装20块,6个盒子坑定能装22块,同时也符合盒子数量最少得要求,解答正确。

(小组交流讨论)

师生小结:在处理有余数除法解决问题时,需要认真审题,找出已知条件和所求问题,分析数量关系并列式,正确解答列式并判断“余数”是否影响“个数”

三、巩固练习

1.完成教材65页“做一做”第一题。(教师引导,独立完成)

师:引导学生审题,圈出已知条件,并把问题打上波浪线。分析数量关系,并列式计算。

生:27÷8=3(次)……4(箱),4箱要运走吗?

要,3+1=4(次)

2.完成教材65页“做一做”第二题。

师:引导学生审题,圈出已知条件,并把问题打上波浪线。分析数量关系,并列式计算。

生:(1)10÷3=3(个)……1(元)1元能买面包吗?

(学生交流讨论:这里的余数1该怎么办?)

不能,3个。

(2)10÷4=2(个)……2(元)2元能买面包吗?

(独立思考:这里余数2该怎么办?)

不能,2个。

(师生小结:要根据具体情景,判断“余数”对个数是否要“加1”)

课堂总结:

师:这节课你学会了什么?

课外练习:

数学书67面1题、2题。



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