武穴二年级下册学生看过来《有余数的除法之解决问题》教学设计

《有余数的除法之解决问题》教学设计

武穴市第六实验小学代管雨山小学  王凯、张英

教学内容：

人教版二年级下册65页例5，相对应的“做一做”。

教学目标：

知识与技能：①能正确地读题、分析题目、理解题意。②能根据题意找出数量关系并列出数学算式。③结合具体情境，运用有余数数的除法解决生活中的实际问题。

过程与方法：经历分析解决问题的过程，探索解决问题的方法，提高解决问题的能力，发展思维能力。

情感、态度、价值观：数学源于生活情境，激发学生对数学的热爱。

教学重难点：

重点：能根据题意找出数量关系并列出数学算式。

难点：探索解决问题的方法，提高解决问题的能力。

来源：梅川通

教学过程：

一、复习引入

师：小明将17根小棒摆成△，可以摆几个，还剩下几根？

生：①摆一摆△△△△△

可以摆5个，还剩下2根。

②圈一圈

5个，还剩下2根

③列式：17÷3=5（个）……2（根）

5个，还剩下两根

④列竖式计算。

师：我们已经学习了有余数的除法，这节课我们一起来研究有余数除法之解决问题。

板书：有余数除法之解决问题

二、合作交流，探索新知

师：自主学习例5。

（教师引导学生观察例题，提出问题，思索方法）

生1：遇到解决问题如何做呢？

①因为解决问题理解难度较大，需要读3次，圈出已知条件，用波浪线画出问题。②用颜色笔做记号  等等

（学生各抒己见，发表方法。）

生2：这道题的已知条件是什么呢？所求问题是什么呢？

已知条件：22块，4块/盒。问题：至少要准备多少个盒子？

（独立思考）

生3：如何理解每个盒子最多装4块中的“最多”？至少要准备多少个盒子中的“至少”？

“最多”指的这个盒子的最大容量是4块，“至少”指准备的盒子能装下所有的蛋糕酥且准备的盒子数量最少。

（小组交流讨论）

（教师小结：尽量让每个盒子都装满，就能保证准备的盒子的数量最少）

生5：数量关系是什么呢？如何列式？

分一分，用除法。22÷4=

（独立思考）

生6：这个除法算式如何计算呢？

我选口算，四五二十。22÷4=5（个）……2（块）

（小组交流谈论）

（有余数的除法方法有4种方法，任选一种）

生7：余下的2块，要不要用一个盒子装呢？

要，5＋1=6（个）

（小组交流谈论）

生8：如何检验呢？

每个盒子最多装4块，5个盒子最多能装20块，6个盒子坑定能装22块，同时也符合盒子数量最少得要求，解答正确。

（小组交流讨论）

师生小结：在处理有余数除法解决问题时，需要认真审题，找出已知条件和所求问题，分析数量关系并列式，正确解答列式并判断“余数”是否影响“个数”

。

三、巩固练习

1.完成教材65页“做一做”第一题。（教师引导，独立完成）

师：引导学生审题，圈出已知条件，并把问题打上波浪线。分析数量关系，并列式计算。

生：27÷8=3（次）……4（箱），4箱要运走吗？

要，3＋1=4（次）

2.完成教材65页“做一做”第二题。

师：引导学生审题，圈出已知条件，并把问题打上波浪线。分析数量关系，并列式计算。

生：（1）10÷3=3（个）……1（元）1元能买面包吗？

（学生交流讨论：这里的余数1该怎么办？）

不能，3个。

（2）10÷4=2（个）……2（元）2元能买面包吗？

（独立思考：这里余数2该怎么办？）

不能，2个。

（师生小结：要根据具体情景，判断“余数”对个数是否要“加1”）

课堂总结：

师：这节课你学会了什么？

课外练习：

数学书67面1题、2题。